10/21資訊組織上課心得

今天上課的課程為MARC21做了更深層的講解，對之前概略的敘述有了更深一步的解釋。以下為這次上課內容做個內容整理，首先，從MARC書目的必要性開始講起：

一、它存在最主要是方便電腦去整理並且分類。

二、它的結構，欄位與容量無限，不會有不夠的問題產生。

以上的優點讓它成為圖書館在編目時需用其紀錄的不可或缺性。



再者，分別介紹了欄號、指標、內容指標：

一、欄號tag：

欄號分別標記欄位，由於用文字敘述太冗長，而已3個數字代替各種不同的欄位，如：

010  標記 Library of Congress Control Number (LCCN)
020  標記 International Standard Book Number (ISBN)
100  標記個人姓名主要款目
245  標記題名資訊(包括正題名、其他題名與著者敘述)
250  標記版本
260  標記出版資訊
300  標記稽核敘述
490  標記集叢敘述
520  標記摘要
650  標記主題標目
700  標記個人姓名附加款目(合著者、編者、或插圖者)
而除了490，9xx皆為在地資訊，不外借。

二、指標indicator：

除了欄號001至009，其餘皆位於欄號之後。部分欄號後面會有兩個數字作為指標，部分為一個數字，而不使用指標處為一空集合，稱為"未定義"，通常以#做表示。
指標之兩位數字皆代表不同的意義，皆可以以0到9表示，如：

(一)第一指標 (First indicator)：

第一個指標值為1，代表以下有提名款目，此提名款目稱為附加款目：但若第一指標值為0，代表以下無提名款目。

 (二)第二指標(Second indicator)：

第二指標為書名不排序字元的字數，如有一本書書名為「The emperor's new clothes」，第二指標為4，代表"T"、"h"、"e"、空格這四個字元不排序。

三、內容指標(content designator)：

(一)內容指標包括欄號、指標、分欄代碼。

(二)欄號中xxx的百分位分為九種，如1xx至8xx，9xx為在地指標。

(三)檢索項包括主要款目、主題附加款目與其他附加款目。由於電腦無法分辨某些資料是否為同一款目，所以必須使用"權威控制"，使名稱不同但所代表的內容相同之資料指向同一項事件。

(四)並列內容(Parallel content)

依主題款目(如：1xx)中之主題目錄的不同，各位與十位的數字也會有所不同，如：
圖書的主題(6XX)是個人(孫中山)時，其欄號為 600。


依以上資料之整理，我發現指標與分欄代碼，會因欄號不同而異，有些欄號的指標甚至皆為"未定義"，而分欄代碼的a、b、c所代表的也各不相同。這讓我知道，在讀書的過程中，除了教授所傳授的知識，有些新知識藏在這些資料之中，等著我們去細讀、發現，也許這就是所謂讀書樂趣之一！同時期望自己吸收能更良好與進步！

10/07資訊組織上課心得

        今天一上課教授就將考卷發下，隨機而來的測驗讓全班有點不知所措。雖然為開書考，但很明顯的由於大家都沒還沒開始讀書，而感到慌張，時而拼命從電腦上的筆記找答案，時而抄寫。對我而言，恰巧昨日要打資訊組織的心得，有將教授上課的講義與內容大致看過一遍，雖然感到意外，但沒有那麼緊張，還是以自己現有的知識作答。

        首先，在作答的過程中，由於前一天有先大致看過，所以找起答案快速很多，但我還是發現我所讀的內容還不夠精細，而且多半還是要回去翻講義，代表我在讀書時還遺漏相當多的部分與地方還沒弄懂，這對於即將要段考的我們是極大的危機，也同時告訴我真的要好好細讀了。

         再者，教授在我們作答期間，確實發現了我們都還沒開始唸書，於是就告訴我們他當年是怎麼成功和以少數名額考上研究所的，這同時也讓我們知道，一個成功的人，光在準備與讀書的心態就與失敗者不同，絕非一夕之間能登天的。已經入學三週了，我們是該認真起來和好好思考我們的本分。

         最後，教授要我們互相交換考卷並告訴自己的同學哪一題回答的最滿意。於是有趣的現象出現了！大家都指著有正確答案的那一題，我想教授一定是有料到會如此，所以叫我們將彼此最滿意的那一題寫成有意義的一段話。確實，有正確答案者光看答案就是未經思考所抄下來的，它是死的，全班的答案會一模一樣的死答案。大學，不應該要出現死答案了，我們要用自己的話，將資訊轉為有意義的知識，而不能只是一味抄而不經思考。我們是準備好要成年的人，對於書本上的知識要懂得整理與思考，並簡單的表達出來。

        我期望在這次期中考，我所寫出來的答案具有深度且有意義、整齊有條理而不雜亂，並且不斷增加自己的內在涵養。

09/30資訊組織上課心得

今天這堂課，是針對MARC作介紹：
MARC有UNIMARC與MARC 21，現在多採用MARC 21。MARC 21由美國國會圖書館(Library of Congress)編製成5種規格、6份文件，教授有提到考試可能要我們列出，以下共分為：

1.MARC 21 format for Bibliographic
2..MARC 21 format for Bibliographic (LITE)    →把說明刪了
3..MARC 21 format for Authority
4.MARC 21 Format for Holdings   →館藏→分類
5.MARC 21 Format for Classification
6.MARC 21 Format for Community Information

而MARC的紀錄中有分為欄位 field、欄號 tag、指標 indicator 、分欄 subfield、分欄代碼 subfield code、內容指標 content designator。

欄位，又分為分欄與指標，並且都先以3個數字做開頭。
指標，以兩個位元所組成，而未使用的指標稱為"未定義"，為空集合，在講到這個地方時，教授提到何謂空集合的問題，我們第一個反應便是高中課本上所給的定義："沒有交集"，雖然答案沒有對錯，但教授回答："甚麼也沒有，連沒有也沒有就是空集合。"卻實是如此，但我們必須將這類意義傳達給讀者，所以通常用#代表。

隨後接近下課前，教授提出了ISO646，它是區隔符號的系統，並且要我們自己去查何謂ISO646。

在尋找的過程中，發現ISO646為字符編碼，它有些部分會因國家而異，而圖書館利用這些符號做區隔，並同時發現國家圖書館的網站有編目園地全球資訊網的服務供提問，是可以好好利用的網站。

這次上課的內容幾乎全是第一次碰觸的觀念，讓人突然有些轉不過來，期望在期中考前對這門課可以得心應手，並持續努力。

參考資料：
1.ISO646 Wikiwand(http://www.wikiwand.com/zh-tw/ISO/IEC_646)
2.國家圖書館編目園地全球資訊網
   (http://catweb.ncl.edu.tw/portal_e2_page.php?button_num=&folder_id=2&cnt_id=1130)